|
教学过程：
一、复习铺垫：
(1)数数：一个一个地数，10个一是()；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。(2)填数：20里面有（）个一，有（）个十。1000里面有（）个一，有（）个百
(2)情景引入，探究新知：
1、认识几千和一万
(1)谈话：同学们见过体育馆吗？今天，老师将带你们去参观体育馆。
(2)出示教学挂图，引导学生仔细看图。
谈话：你知道这个体育馆大约能坐多少人吗？这座体育馆大约能坐一万人。想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书：一万）
(3)谈话：在这以前，我们已经知道一百一百地数10个一百是一千，那如果一千一千地数，10个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。(指名2~3人回答，答案不求唯一)
2、一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。
(1)出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。这里一共是多少个小正方体？
(2)数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？(板书：一万写作：10000)。
(3)提问：几个一千是一万？一万里面有几个一千？
(板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千)
3、计数器拨整千数，理解数的组成，会读写。
(1)提问：计数器上千位上拨“1”，表示多少？1000是几个千？写作多少？怎么读？
(2)提问：4000在哪个位上拨几？表示几个千？写作多少？怎么读？
(3)提问：一万怎样拨珠？一万里有几个一千？写作多少？怎么读？
(4)连一连。
一千 三千 二千 六千 八千 一万、
10000 2000 600 3000 1000 6000 8000
学生独立完成，然后说说各数是由几个一千组成的？哪个数最接近10000？
4、教学数位顺序表。
(1)提问：到现在为止，我们一共认识了几个数位？你能按从低位到高位的顺序说出这些数位来吗？你能把17页的数位顺序表填写出来吗？
(2)填完后在小组里交流，全班校对。
全班交流后齐读数位顺序表。(从右边起第一位是个位，第二位是十位……)
(3)记忆数位顺序表
提问：从右边起第几位是万位？第四位是什么位？千位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？百位在第几位？第五位是什么位？
小结：从右边起，第五位是万位。
三、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题、
(1)你能看懂题目的意思吗?直线上的一格表示多少?你是怎么知道的?(2)独立填写空格内的数，指名读一读。(3)在小组里讨论：7000是接近1000还是接近10000？你是怎么想的？(4)说一说8000相邻的两个整千数是几千和几千。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、做“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4、做“想想做做”第4题。。
指名口算6000-40002000+3000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。
四、总结延伸。
谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？
(板书课题：认识整千数和一万) |