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教学过程：
一、拨数游戏引入：
（1）老师拨一个数，说出它的组成，各数位上的数表示什么意思。
（2）同桌合作拨数，并一起说说它的组成和各数位上的数表示的意思。
二、听“数”写数：
(1)一个数由6个千、5个十组成，这个数写作（ ），读作( )。
(2)9个一和4个千组成的数写作（ ），读作( )。
(3)一个四位数，它的各数位上的数都是3，这个数写作（ ），读作( )
(4)4个千和4个十组成的数写作（ ），读作( )。
三、指导练习第1至5题。
第1题：(1)读题，口答填空。(2)第(2)题，问：这个数是几位数，哪个数位上一个单位也没有，怎么办？
第2题：(1)读数。(2)说一说每个数中的6各表示多少，再用线连一连。
(3)小组交流，然后说说从练习中行到什么体会，初步感受同一个数字在不同的数位上表示的数值不同。
第3题：(1)让学生先读一读，再写出横线上的数。(2)交流自己收集的类似的信息。
第4题：口答，说说自己算数的想法。
第25页，第5题。下面的数各接近几千？独立完成后，全班交流，说说你的想法。第5题：(1)估计每天参观的人数大约有几千人？(1000、3000、3000)(2)星期几参观人数最多？星期几参观人数最少？估算参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？说说自己是怎样估算的。
板书：3千-1千=2千(人) 或 3000-1000=2000(人)
(3)估算三天参观人数大约共几千人？说说自己是怎样估算的。
板书：1千+3千+3千=7千(人) 1000+3000+3000=7000(人) |