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教学过程：
一、复习旧知
1、口算下面各题。
38－5＝ 46－40＝ 26＋13＝
38－20＝ 46－7＝ 37＋25＝
学生口答，选择其中的几题说说是怎样想的。
2、引入新课。
今天这节课我们要学习两位数减两位数的口算方法。（板书课题）
二、教学新课
1、弄清题意，列出算式。
教师出示图，让学生观察。
提问：你喜欢买哪一种玩具？
提问：你能提出一些减法问题吗？
学生提出求两种玩具差价的问题后，让学生分别列出算式。
教师板书：38－25＝＿＿＿（ ）
44－25＝＿＿＿（ ）
2、探索算法。
提问：这两道减法题，你能口算出得数吗。
学生先独立思考，再在小组里说说是怎样算的。
教师巡视，了解情况。
教师组织全班学生交流。
两位数减两位数的口算方法是多样的，学生可能有的算法，如“38－25”，可以先算“38－20”，再算“18－5”；也可以先算“38－5”，再算“33－20”；还可以先算“30－20”，再算“8－5”，然后把两部分的得数合起来，等等。只要方法正确、合理，都应予以肯定。
提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？
3、对比算法。
提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？
学生分小组讨论。
教师组织交流。
指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。
三、巩固练习
1、完成教科书第41页第1、2题。
学生独立完成。
集体订正时，教师组织比较每组题在计算上有什么联系。
2、完成教科书第42页第3题。
引导学生弄懂题意。
学生独立填表。
3、完成教科书第42页第4题。
学生独立完成。
提问：每组中的两题在算法上有什么联系？
4、完成教科书第42页第5题。
学生先估计得数是几十多，再口算。
5、完成教科书第42页第6题。
学生先在小组内估计哪种球最贵，再算一算，通过比较，验证估计的结果。
6、完成教科书第42页第7题。
引导学生弄懂题意。
学生独立解答。
集体订正时，说说你是怎样想的。
四、全课总结
夸夸你的同学在这节课上的表现。 |