整百整千数的加减法教案(新课标人教版二年级下)
教学内容：
人教版二年级下册第五单元P81-P82的例9、例10。
教学目标：
1．能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点、难点：
1.正确口算整百、整千数的加减法。
2.掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：
口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。
教 学 过 程
一、复习引入
  1．学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书） 
   2．观察数据特点，复习数的组成。 
   师：谁来说说这些数的组成？ 
   利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法） 
二、探索交流
1．教学例9
（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
①电视机和电冰箱一共要多少元？
②电视机比电冰箱便宜多少元？
③冰箱比电视机贵多少元？
(3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
①学生尝试解决第一个问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
A  1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 
B  从1＋2=3想出1000+2000=3000. 
C  从100+200=300想出1000+2000=3000. 
②适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）
（4）另外两个问题你能解决吗？
①选择一题列式计算。
②交流算法。说说你是怎样想的,
2．教学例10.
（1）组织学生编口算题活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
（2）出示：80＋50 =    130－50=
①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 
②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
③小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝              1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
（3）总结：
①比较例9例10在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）
②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三、巩固应用，内化提高
1．完成做一做第1题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）
2．完成做一做第2题。 
（1）请同学们在练习纸上独立解答这些问题。 
（2）独立完成后汇报，师适时肯定。